À ce stade, les enfants vivent des tiraillements entre leur besoin d’autonomie et leur besoin de soutien et d’attachement envers l’adulte (parent et éducateur), l’enfant apprend à rentrer en contacte avec les autres enfants. Le personnel éducateur doit guider les enfants à gérer leur stress et de résoudre les conflits qu’occasionnerait la vie en groupe. Il doit apprendre à l’enfant à discuter au lieu de crier, demander au lieu d’arracher, faire attention à l’autre.

Cette partie englobe toute les activités de psychomotricité et de motricité fine. Les objectifs visés sont le développement des sens, de la locomotion et du schéma corporel. Toutes les activités dirigées intègrent ces objectifs. Ils se rapportent à la notion de psychomotricité, ainsi qu’a la notion de motricité fine.

En plein expansion échange verbaux avec l’éducatrice et avec ses pairs. L’enfant apprend à comprendre et à s’exprimer au moyen du langage oral et à l’aide de son corps. Le personnel éducateur stimulent le développement du langage oral par des jeux de mots drôles, qui riment, des devinettes et des chants qui peuvent accompagner les activités quotidiennes.

La fonction cognitive chez l’enfant évolue grâce aux interactions avec son environnement, qui doit être stimulant à son intellect, conforme à ses intérêts. L’organisation sécuritaire, le matériel variés et l’approche éducative dans notre garderie stimule l’imagination de l’enfant, il le mène à observer, à expérimenter et à découvrir. Comme exemple des activités proposer par l’éducatrice.

À cet âge l’enfant commence l’apprentissage de la propreté. Nous débutons l’entraînement de l’enfant lorsque l’enfant se sent prêt et suite à la demande des parents.